教学目的：
1、初步认识几分之几。
2、会读会写几分之几。
3、知道什么样的数是分数。
教学设计：
一、学生每人拿一个圆，对折再对折，把它平均分成 4份。
师：“一份是这个圆的多少？”
生：（讨论后回答）
教师把折好并涂色的圆贴在黑板上，下面写出“1/4 ”。
师：“把一个圆平均分成4份，1份就是这个圆的1/4 。”
教师一边说一边另拿出 3个涂色的圆贴在黑板上。
师：“拿出这样的3份是这个圆的多少呢？”
生：（讨论后回答）
教师把3个 圆拼在一起。
师：“这样的3份拼在一起够一个整圆吗？是几个 ？”
生：不够，是3个。
师：“3个 ，我们就说是这个圆的四分之三。”
师：“四分之三该怎样写呢？谁来写一写？”
生1：（板书）1/4
师：“为什么要这样写？”
学生讨论。
生2：“因为还是把圆平均分成4份，所以分母还是4 ；这样的1份，分子写1；现在是这样的3份，所以分子就写3。”
师：“你很会动脑筋，不错！”
教师在图的右边写出“ 3/4”。
教师带领学生读一遍这个分数。
学生在折好的圆上涂出3/4 。
涂完后让同学举起圆形，互相检查。
师：“3/4 是由几个四分之一组成的？”
学生回答后教师指着黑板上的圆形，再次说明了是由 3个四分之一组成的，3个四分之一组成 。
二、学生拿出长方形纸条，教师带着学生折纸。
1、对折，但要让一头留出一段（要多出1份多）2、把对折的部分再对折（得到4份）。
3、把留出的一段折过来，再将多余的部分折起并撕去（得到第5份）。
4、学生把纸打开，思考：
（1）“这张纸平均分成了几份？”
（2）“一份是这个长方形的多少？”
学生回答后教师在黑板上贴出长方形纸，标出“1/5 ”。
师：“把这个长方形平均分成5份，l份是它的1/5 ，这样的两份是几个 ？”
生在纸上涂色表示。
师：“谁会用分数来表示呢？”
生3：“2/5”
生4：因为把一张纸平均分成了5份，所以分母写5；又因为涂色的部分是2个五分之一，所以分子写2。”
师：“这个数要怎么读？”
师带领学生齐读一遍这个分数。
“五分之二”
教师在黑板上再贴上一张同样大的长方形纸，也是平均分成5份。拿出4个 ，拼在一起。
师：“这样的4份是几个 ，是多少呢？”
教师一边说一边在长方形纸上把 4个 拼在一起并贴上。
学生回答后，教师让学生翻开教科书第117页，在例8的第3幅图的右面（ ）里填数。
学生填完后教师再让学生齐读一遍。
师：“ 是由几个五分之一组成的？”
生（全体）：“五个”
三、教师在黑板上贴出一列图案“★★★★★●●■■■▲▲▲▲◆◆◆◆◆◆”
学生通过研究，互相讨论，做下面练习：
１、这列图案里有（　　）个图形组成。
２、这列图案里有（　　）种图形组成。
３、★占这列图案的（　　）分之（　　），记为（　　　）
４、■和◆共占这列图案的（　　）分之（　　），记为（　　　）
５、图案中，●是▲的（　　）分之（　　），写作（　　）
学生做完后，教师请五位同学分别说一说这五道题的解法和答案，并评讲。
四、课堂小结
师：“今天我们学习了认识几分之几，比如把一个圆平均分成4份，一份是四分之一 ，三份就是四分之三，所以，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。表示全部的，就是分母；表示部分的就是分子。分子在上，分母在下，中间用直线隔开，叫分数线，比如四分之一，写作１／４，读作‘四分之一’。”