引子：
《课程标准》指出：语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
教学过程既是一个知识技能传授的过程，也是一个情感交融的过程。所以，教学过程中，不能只注重抓学生的学习，而忽视抓学生的情感。——
融入师爱，收获成功
“我们的教育不应只是知识的传授，更应是人的教育，是人与人之间心灵与心灵的互动，心灵的相互启迪。”因此，教师不只是要会教书，而且要会育人，教导学生学会学习，学会做人。
“学生是教师的影子”——为人师表
“学生是教师的影子”，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师，承担着对学生终生负责的重担，一言一行每天都影响着学生。
孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”一直以来，我总是把“真诚”摆在教育学生的首位。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。
有一回，第一节语文课马上就要开始了，我却满世界的找不到语文书。刚才写字课时，我的语文书明明还放在讲台桌上呀，怎么就下课的功夫，书就不见了呢？
“老师啊，您在找什么呀？”一个小女生上前问道。“我在找我的语文书呢！你看见了吗？”“我知道在哪里！”一个调皮的小男生插嘴道，“就是讲台桌上的那本呀！不信您看看。”哦，桌上是有一本书，那本书还包着崭新、漂亮的书皮呢，我可不记得我的书有包书皮呀。我疑惑地拿起来翻开一看，真是我的书。可怎么……小男生咧嘴一笑：“老师，我刚才看到您的书封面有点旧了，我就用我新买的书皮把它包起来，您看现在是不是又新又漂亮？”多细心的小家伙呀，“真漂亮！谢谢你。”“不用谢，您不是常让我们要多替别人着想吗。”哦，还时时把我的话牢记着，不知不觉心里甜甜的。
一个人若没有知识，他会在努力学习中获得；缺乏能力，他会在锲而不舍的实践中获得；倘若没有好的品质，他将获得什么呢？什么也没有。我们的孩子，正处于品质形成阶段，如何塑造他们的优秀品质，除了家庭因素，很重要来自教师。学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的提出严格的要求。
“我当班干部啦”——班级管理
和谐、公平的氛围，是班级管理的润滑剂。
在学生作业评价中，我总是采用充满爱心、充满激励和富有情感的语言和学生亲切交流。坚持“只激励，不指责；只帮助，不埋怨”的原则，努力以宽容之心对待学生的错误。在对待上课不能专心听讲的学生，采用走过去摸摸学生的头，对学生说：“我很喜欢你认真听讲的样子”。在批改学生的作业时，总是将“√”打的很大，在错处只划“\”，而不用“×”，并写上激励性的评语，使学生们找回自信，走向成功。
为了让每个参与班级管理工作，我采用了“值日班长”、“小组长轮班制”即：四人小组的组员轮流担当小组组长，收发作业，参与班级管理，都有机会与同学接触，与老师交流，都有机会锻炼自己多方面的能力，赢得师生的赞誉，从而生培养了每位学生极强的自信心。许多学生高兴地说道：“今天轮到我当班干部啦！”
“悄悄举起你的左手”——师生关系
有一位老师向学生们提出一个问题，要求同学们举手回答，她发现班里一位学习成绩较差的学生也举起了手，心里很高兴，就让这位学生回答，可是他一个字也回答不上来。下课后，老师把这位学生叫到办公室，问他为什么不懂装懂，学生哭着说：“别人都举手，如果我不举，会让他们笑话的。”老师听了以后，很愕然，心中十分感慨与愧疚，于是告诉这位学生，以后提问，如果他会就举右手，不会就悄悄举起左手。一段时间以后，这位学习较差、性格内向的孩子变得开朗起来，成绩有了很大的提高……
“悄悄举起你的左手”，这是一句多么温暖人心的提示，同学们都会回答问题，如果个别同学不会，必然会感到孤立，心理上会形成弱势，进而影响自信心的树立。在教学中，我时时提醒自己——给孩子更多的是理解、关怀和尊重。美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。”这种尊重首先就在于把学生看成有思想、有个性的“完全平等的人”，而不仅仅是被管理的对象。自尊的需求是人的天性，尊重学生的自尊心不仅仅是给他一个所谓的面子，给予更多的是宽容和鼓励。尊重学生的自尊和人格，这是每一个教育工作者的职责。爱心是有效教育的基础，而尊重，则是爱心的自然流露和必然表现形式。没有尊重，教育就难以深入人心，取得应有的效果。我相信，有了爱心，有了尊重，一定会有更多的“丑小鸭”变成美丽的“天鹅”。
“懒教师带出勤学生”——塑造自我
学生在学校这一小社会中有着大量的体验岗位。如红领巾广播站、日常行为规范评比值日队、校刊编辑部等。组织队员根据自己的爱好、特长和理想，从实际出发，选择一个体验的岗位，利用课余时间走上所选择的岗位，扮演这一岗位上的角色，用心去体验适应这一岗位所必备的知识，能力及职业道德，了解在这岗位上做好这一角色所发挥的作用及合作的重要性。
在工作中，我努力让学生成为这些阵地的主人。如出版校刊，学生们自主选稿、排版；“红领巾”广播站的运作也如此，采编、播音都由学生完成。老师则退居幕后当导演、当下手，学生以自己的工作，宣传报道发生在自己身边或身上的事情，教育自己，教育别人。
在教书育人中，融进去的是师爱，体现出的是师德，收获的必定是成功！