帮助学生学会认同他人_教研论文
帮助学生学会认同他人
我个人认为要防止学生之间的暴力，建立尊重、友好的行为规范，以及树立学生的自尊的途径是帮助他们形成彼此认同的习惯。
为此，我给学生精心安排组织有关活动，使他们在和谐、轻松的氛围中快乐学习、健康成长。
一、在班级里开展“感激他人”的评价活动。
每次活动的时候，我让学生围成一个大圈圈，请他们讲“谁让你值得感激的事情，为什么？”我用这个活动来培养学生之间的认同。
比如，在一次活动中，一个小男生说：“我要感谢洋洋同学，一次下雨，我没有带伞，是她送我回家的。”（这时洋洋甜甜的笑了）另一个学生说：“我想感谢君豪同学，我的数学成绩提高了，是因为他每周星期六、日都到我家里帮我补习功课，不管刮风下雨，我好感动，在这里我要向大家宣布他永远是我的好朋友，我不会忘记他的。”
时间过去了一个月，我发现班里有些同学慢慢的在改变，他们有的更乐于帮助别人，有的更喜欢关心别人，有的更珍惜友谊，特别是爱捣乱的同学，渐渐的有了集体意识。
二、在班级布告栏上贴了个“行善蘑菇”图。
我在布告栏上贴了个“行善蘑菇”图（没有红圆片）。告诉学生：“如果别人为你做了那些好事，或者你看到谁为他人做了什么好事。那么你就可以用我的抽屉里的那些小小的红圆片贴在蘑菇上。”啊！真不可思异。第一周还不满一个蘑菇，第二周两个也不够贴。现在我们的教室里到处都是蘑菇，简直成了蘑菇的世界。
现在呀！我们这个“蘑菇”成了学生关心他人的进步的标志。个个都争当爱做好事的“活雷锋”。
三、使用“拥抱”的作用。
孩子认同感的获得并不一定得使用语言。在班上我和学生彼此非常的友好，我拥抱孩子们，孩子们也相互的拥抱。每天开始上课的时候我总是问他们：“今天早上谁感到不高兴，孤独？”有些学生会说：“我。”我就说：“好，过来让我们拥抱一下”然后另一个学生也说：“我也有同感。”于是，我刚刚拥抱过的那个同学就会给他一个亲切的拥抱。
我发现做了这些以后，孩子们会更加容易互相影响，更快地玩在一起，他们关系越亲密，在课堂上的反应也就越积极，也特别喜欢集体学习，集体活动。集体意识也就越强，对于形成良好的班风势必有重大的推动作用。
新课程主张让每一个孩子都得到发展。因此，在班级管理中，我们就要处处以孩子的发展为出发点和归缩点，让学生在班级中有归属感，在同学中有认同感，从而使他们喜欢这个大家庭，喜欢小伙伴，所以，只有创造一切机会，利用一切手段，才能使孩子真正健康成长。
我个人认为要防止学生之间的暴力，建立尊重、友好的行为规范，以及树立学生的自尊的途径是帮助他们形成彼此认同的习惯。
为此，我给学生精心安排组织有关活动，使他们在和谐、轻松的氛围中快乐学习、健康成长。
一、在班级里开展“感激他人”的评价活动。
每次活动的时候，我让学生围成一个大圈圈，请他们讲“谁让你值得感激的事情，为什么？”我用这个活动来培养学生之间的认同。
比如，在一次活动中，一个小男生说：“我要感谢洋洋同学，一次下雨，我没有带伞，是她送我回家的。”（这时洋洋甜甜的笑了）另一个学生说：“我想感谢君豪同学，我的数学成绩提高了，是因为他每周星期六、日都到我家里帮我补习功课，不管刮风下雨，我好感动，在这里我要向大家宣布他永远是我的好朋友，我不会忘记他的。”
时间过去了一个月，我发现班里有些同学慢慢的在改变，他们有的更乐于帮助别人，有的更喜欢关心别人，有的更珍惜友谊，特别是爱捣乱的同学，渐渐的有了集体意识。
二、在班级布告栏上贴了个“行善蘑菇”图。
我在布告栏上贴了个“行善蘑菇”图（没有红圆片）。告诉学生：“如果别人为你做了那些好事，或者你看到谁为他人做了什么好事。那么你就可以用我的抽屉里的那些小小的红圆片贴在蘑菇上。”啊！真不可思异。第一周还不满一个蘑菇，第二周两个也不够贴。现在我们的教室里到处都是蘑菇，简直成了蘑菇的世界。
现在呀！我们这个“蘑菇”成了学生关心他人的进步的标志。个个都争当爱做好事的“活雷锋”。
三、使用“拥抱”的作用。
孩子认同感的获得并不一定得使用语言。在班上我和学生彼此非常的友好，我拥抱孩子们，孩子们也相互的拥抱。每天开始上课的时候我总是问他们：“今天早上谁感到不高兴，孤独？”有些学生会说：“我。”我就说：“好，过来让我们拥抱一下”然后另一个学生也说：“我也有同感。”于是，我刚刚拥抱过的那个同学就会给他一个亲切的拥抱。
我发现做了这些以后，孩子们会更加容易互相影响，更快地玩在一起，他们关系越亲密，在课堂上的反应也就越积极，也特别喜欢集体学习，集体活动。集体意识也就越强，对于形成良好的班风势必有重大的推动作用。
新课程主张让每一个孩子都得到发展。因此，在班级管理中，我们就要处处以孩子的发展为出发点和归缩点，让学生在班级中有归属感，在同学中有认同感，从而使他们喜欢这个大家庭，喜欢小伙伴，所以，只有创造一切机会，利用一切手段，才能使孩子真正健康成长。