课 堂 涌 动 生 命 潮
黄嘉楠
  
    

    “美好的艺术总是让人过目不忘，久久回味！”四月九日的“周六课改研讨日”活动已经过去多天了，但是由洪濑中心小学黄丽君老师执教的《我们的双手会表演》的课堂现场还不时地在我的脑海中回旋。这堂课就像一件精美的艺术品一样，带给所有听课者赏心悦目的享受。当时的教室似乎成了欢乐的海洋，课堂上涌动着生命的浪潮，孩子们的欢呼声、歌声、笑声、掌声时时撞击着我的心灵。生命的愉悦体验，艺术创造力的不断迸发，情感的自然涌动，贯穿于课堂的每一个环节，整个课堂沉浸于妙不可言的艺术氛围里。应该说，课改以来，我在本学区听过的几节艺术课中，黄老师的这节课是最为成功的，笔者归纳起来认为主要有下列两方面的“闪光点”：
     一、正确的育人理念。
     正如某位艺术家所言：“高雅的艺术犹如美味的烹调，可以尝出其美味，却无法说出其道理。”一节成功的艺术课也应该如此，让听课者反复品尝其中美妙的韵味。在黄丽君老师执教的这堂课上，她不把艺术课单纯作为让学生学画画、唱唱歌的课，而是从提高学生 整体素质、促进学生身心和谐发展、培养学生艺术素养的高度出发，帮助学生形成对生命、对人生价值的一种正确理解和对生活、对艺术的无限热爱，通过师生双方生命与生命的不断交流、互动、碰撞，激励学生人人唱起来、人人跳起来，人人乐起来，让学生获得美感体验，唤起对艺术的敏锐感受，激发创造想象的热情。例如在课堂上，黄老师让学生伴着各种节奏做生活和艺术世界中的各种动作。如：扫地、吃饭、弹琴等，这样既可让学生在表演时有丰富的素材、真实的体验，同时也结合进行了节奏训练。让学生懂得：艺术来源于生活，生活处处有艺术；又如在让学生创编孔雀的舞蹈动作时，引导学生想象美丽的孔雀在日常生活的种种姿态，并加以艺术加工，成为优美的舞蹈动作，让学生懂得：艺术不是生活的简单再现，而是生活的提高和升华。此外，黄老师巧妙地运用简单的魔术让学生贴切地感受到双手的神奇魅力.........如此贴近生活而又富有创意的设计，有效地帮助学生从生活中提取艺术的因子,让课堂回归生活体验,让课堂理性地达成智慧的开启,让课堂情感贯穿生活感悟,学生将不再觉得艺术的遥远和深奥，不再觉得创造的遥不可及，而是觉得艺术和创造就在身边,就在生活的每个角落。
   “成功的艺术处理的最高成就就是美的塑造和良知的焕发”。伟大的诗人歌德如是说。是的，艺术教育的目的不仅是为了教会学生艺术的表现形式，更多的是通过艺术活动陶冶学生的心灵与情操，使之成为有品位，有高雅情趣、有美好情感的人。在组织学生欣赏《千手观音》这一节目时，黄老师就抓住学生陶醉在美好艺术境界的同时，激发同学们去领略美妙的视觉感受与真实认知之间的鲜明对比，入情入境地激起学生对残疾人的理解和同情。进而又在学习手语的过程中，让学生感受到这无声语言之中所包含的深深的人间真情。此时，学生在学会艺术知识的同时，思想情操也得到了净化与升华。
     二、以摹仿和想象为主线的学习方式。
     著名教育家、文学家叶圣陶先生说：“始于摹仿而不终于摹仿，摹仿只作创造的准备。”著名画家黄永玉也说过：“似我者生，像我者亡”，这两句话道出了摹仿和创新的关系。尤其是对于低年级的学生，创造力的培养更应该是在摹仿的基础上循序渐进地完成的。因此，黄老师注重在教学中通过让学生进行各种各样的摹仿来培养学生的“创造性的表现力”。例如在创编《小孔雀告诉你》的舞蹈和改编《小拉锁的歌》这两个环节中，老师都是让学生先摹仿老师的动作，感受所要表达的内容，再加以想象和创造的。
      想象是艺术创造的翅膀。从心理学的角度看，儿童时代是人生中想象力迅速形成和发展的最佳时期，激发学生的创新意识和充分展示自我的个性，也是素质教育的重要内容。教学中黄老师放手让同学模仿孔雀的各种动作并通过学生自己的想象创造出许多富含艺术色彩的表演，既达到艺术课培养学生艺术素养的目的，又让学生真正感受到创造的乐趣。课堂上，黄老师有意识地为孩子提供了巨大的想象时空，让他们在这广阔的天地间自由翱翔，充分地释放生命活力、展示美的风采。
  “把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”！我的脑海中又浮现叶澜教授的这句话。是啊，一堂成功的课，需要老师倾注无数的心血；一堂成功的课，是老师综合素养和教育教学基本功的体现；一堂成功的课，是师生生命活力的激发和涌动。创造成功的课堂，就是创造老师自身的生命价值，也是为学生生命价值的体现提供挥洒的天地！
    愿生命潮在我们的每一堂课上涌动！

                                                                                2005年4月24日