《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”在数学教学中，重视学生的实践活动，不仅让学生在动手中学习书本的知识，还把知识转化为学生的能力，推动学生去思考问题，探究问题。

实践是最好的老师，在实践活动中发现的知识往往会深刻地存在于记忆中。教学中，从教材出发，创设实践活动的情境，让学生亲身参与实践，只有这样，学生的思维才能展开，问题才会自然而然地被学生发现。在教学“垂线”时，为了让学生明确“点到直线上的垂线最短”这个问题，教师设计好图纸分发到各组，小组合作让学生找一找，画一画，量一量，从一点到一条直线上，你能画出几条线段，哪一条最短。这样，学生在亲自操作中去发现问题，思考问题。因而思维活跃，主动参与到学习过程中。

数学知识是抽象的，而充分的数学实践活动，使数学生活化。在实践活动中，让学生亲身经历形象而生动的数学过程，亲身体验如何“做数学”，如何实现数学的“再创造”。从而感受到数学的力量，产生学习数学的兴趣。