一提到学生的评价，人们很容易联想到考试和分数。是啊，以往教师常常通过它来检验自己的教学效果，以学生的分数来评价优差生。家长只看自己孩子的分数，用分数来了解孩子的学习情况，无疑分数给学生和教师带来了精神负担和心理压力。新的课程改革纲要指出：要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。传统的评价制度与课程改革的要求是不相适应。为了推进课程改革，适应素质教育的需要，势必改进传统的教学评价，把衡量学生全面发展的综合性评价引进课堂，使评价的全面性、公正性、客观性落到实处。
一、摒弃传统评价的弊端
传统的教学评价以分数为标准，以考为形式，以分数的高低定好坏，一张考卷定人才，这样的评价标准缺乏全面性、确切性、标准性。分数的高低受其测量的内容效度的制约，试题过易、过难、过偏会影响测试的效果，这样的评价标准缺乏全面性、确切性、标准性、可靠性和准确性。主要问题表现在：1、评价功能单纯，过于强调选拔功能，忽视学生全面发展的需要；2、评价主体单向，忽视学生的主体作用的发挥，学生经常处于被动地位；3、评价指标单一，过于关注学生的学业成绩，而忽视学生学习过程的评价。4、评价方式单调，过于注重书面评价，忽视其他评价方式的运用。无疑传统的评价方式给孩子们带来了很大的压力，这与课程改革的新理念是背道而驰的。因此，评价要以激励学生努力学习，掌握科学的学习方法，养成良好的思维品质，形成较高的智力素质，促进学生非智力因素的发展为出发点。
二、提倡评价多样化
评价方法要做到四结合，1、口试、笔试、面试相结合；2、学生自评、同伴互评、教师评价、家长评价相结合；3、等级评价与鼓励性评语相结合；4、全程性评价和终结性评价相结合。尤其要突出考试方式多样化，改进单一的笔试为口试、笔试、面试、动手操作及问题解决等形式相结合，这样的评价有利于培养学生语言表达能力，有利于培养学生的思维的准确性和条理性，同时体现成绩评价的科学、客观、公正。
三、注重对学生学习过程性的评价
对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主，应该考察学生是否积极主动地参加学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学习的兴趣，教师还应重视了解学生思考的过程，可以让学生在解决问题时，说一说自己的思考过程。
四、评价要与生活紧密联系
知识来源于生活，又服务于生活，课堂评价突出学生对学习、生活的全方位的体验的重要性，考查最好不要统一出考卷，教师可依据学生的实际情况，确定内容，设计题目把学习内容与生活联系起来，与学生平时的学习相结合。
五、坚持发展性评价，让学生扮演成功者
新课程提倡发展性评价，在教学活动中，教师要克服对学生学习 “对与错”、“是与不是”的简单化评价，要积极提供机会，让每一个学生都获得成功的心理体验，进而主动开展有意义的学习，体现“人人都能学好”的大众化教学理念。首先要以正面激励和期望激励的鼓励性语言评价学生，以诱发学生情感，建立学生学好知识的信心。其次，尊重学生的差异，从学生的个性出发，以开放、包容的姿势去评价学生，实现“不同的学生获得不同的发展”。再次，努力为学生创设自我表现的机会，并在成功表现中获得积极的评价。用发展性的眼光评价学生，让学生“扮演成功者的角色”，让受教育者走上“成功之路”，不正是我们每一位教师在教育实践中企盼达到的美好境界吗？
六、加强非智力因素的评价
在教学中，智力因素和非智力因素各自发挥着不同的作用即重视非智力因素的培养是素质教育发展的必然要求，非智力因素是是指对学生的学习兴趣，学习态度、学习热情、学习习惯、学习注意力的评价。因为这些非智力因素对智力因素的发展起着相辅相成的作用。端正的学习态度，高涨的学习热情，良好的学习习惯，积极的学习情感是学生健康发展的根基，开展这方面的评价能调动学生学习的积极性和主动性。小学生天性爱表扬，几句温暖的话语，鼓励的评价会形成一股无形的力量，例如对优生要用“优秀”“很好”“棒极了”，对有骄傲的优生可以针对某一方面这样评价“你很聪明，但要记住虚心使人进步，骄傲使人落后。”使学生感到学无止境。对待学习一般的学生要明确指出不足之处和进步，可用“你有进步了，再加把劲，一定能取得更好的成绩”，而对差生则用“你有进步了，老师为你高兴。”“相信你能纠正错误”这种灵活性的评价使学生看到了光明，有了前进的动力。那么学生的整体素质得到了提高。
总之，改进教学评价要以“人的发展”为目标，以“过程评价”为重点。树立新的评价理念，要以素质教育和创新教育为指导思想，充分发挥评价在教学中的正确导向和激励作用，即要有利于智力因素的价值判断，又要有利于非智力因素的，使学生智能和身心得到积极主动的发展。这样才能把学生培养成会学习、会思考、会创造、意志坚强、经受困难和挫折考验的人。
