关注学生的个性体验

       ——洪濑第二中心小学听课随想

在听完洪濑第二中心小学教学开放周李老师和陈老师的《长方形面积的计算》和《Who is he/she？》之后，个人有以下几点体会。

在李老师的《长方形面积的计算》这一课中，创设了与学生生活环境密切相关，又是学生非常感兴趣的童话故事引入，让学生通过猜测猫哥哥和猫弟弟谁刷的墙壁多，并从中发现问题，激发想解决问题的欲望，自然地引入新课的学习。“课标”指出：数学学习过程要充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。在新课的学习中，李教师改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。如：通过让学生猜几个长方形的面积，从中发现长方形的面积与它的长和宽有关，紧接着让学习小组合作，动手用方格去量长方形的面积，在探索实践中证实自己的猜测，最后总结概括出长方形的面积公式。

在陈老师的这一节英语课中，充分体现了英语课所特有的情感目标，即：激发学生对英语学习的热爱，激发并培养学习英语的兴趣，创设寓教于乐，在游戏活动中学习语言的气氛、环境，引导学生大胆开中，善观察会模仿等个性品质。在课伊始，教师即以游戏的形式复习了前面学过的动物名称“Who is bug/panda/dog/mouse/monkey”，并由此过渡到人名“who is Pan Tingting?”引入新知。在学习句型“Who is…?”时，教师能采取多种形式分层操练，先是由教师范读，学生跟读，这是简单的机械操练，再出示一些照片，教师问学生答的形式进行意义操练，最后放手由学生互问互答的形式进行实际意义的义际操练，学生在逐层反复练习中加深巩固了新知，并且通过角色表演等游戏活动中，理解语言、实践语言，从而达到培养他们口语表达能力和运用语言主导人沟通交际的能力目标。

两位老师都能充分运用多媒体资源，使课堂更加生动有趣，但是李老师在课堂上如能够多一点笑容，少一丝严肃，经常走下台来与学生沟通、交流，我想课堂气氛会更富有生机与活力。