洪濑中心小学周六新课程研讨日中心发言稿
第十四周语文科
洪濑第二中心小学 黄乌哟
《 两件宝》教学设计
教学目标：
1、认识12个字，学习书写生字9个，认识新笔画竖提；背诵课文。
2、培养学生动手、思维能力。
3、体会动手动脑的乐趣，激发创造的热情。
教学重难点：
识字、写字训练；体会动手动脑的乐趣，培养学生思考和实践的科学探究精神。
设计思路：
课文《两件宝》琅琅上口，以精炼的语言向孩子们说明人身上两件宝“手”与“脑”的作用，学生容易背诵。但文中的词语“创造”较难理解，教师在教学过程中不必过分讲解，要在学习单元的过程中引导学生渗透理解，重点是教学生会背、识字。教学开始时，可通过让学生认真观察插图，联系实际使学生认识到“动手又动脑”的好处，即“动手又动脑，才能有创造”。教学本课生字，结合词语进行。
教学过程：
一、故事激趣，导入新课
1、老师知道同学们很喜欢听故事，今天特意给大家带来一个有趣的故事，同学们想听吗？这个故事的题目叫《小猴造喷水池》。有一次，仙鹤请小猴为它造一个喷水池，对小猴说：“听说你很聪明，动动你的脑子为我修一个漂亮的喷水池吧！”结果小猴“动脑筋”为他画一个喷水池。第二次，仙鹤对小猴说：“听说你很能干，动动你的手为我修一个漂亮的喷水池吧！”结果小猴用手在它的院子里挖了一个大坑。第三次，仙鹤请小猴手脑并用，结果造成的喷水池又美观、又实用。
2、听了故事，你们知道为什么第三次小猴把喷水池造好了吗？（用手又用脑）。
3、师：是啊，用手又用脑，才能把事情做得更好。双手与大脑就是我们课文所说两件宝。（板书：两件宝）
二、读课文，认识生字词
1、师范读课文，学生注意不认识的字的读音。
2、自由读课文。用手一边指，一边自由地读读课文，看看谁能把每个字音都读准。读得快的小朋友可以把刚认识的生字多读几遍。
3、指名读课文，同桌互相检查读课文。
4、认读生字。师：这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了，你想认识它们吗？
师：谁愿意当小老师带读，你会读哪个就带读哪个。
师：谁能说一说你是怎么记住这些字的。
师：我们来比赛读，看谁读得又快又准。
5、自己读课文。师：把生字宝宝放回课文中，你再自己读读，看看谁能把课文读通顺。
三、再读课文，记忆背诵
1、师：要想把课文读好，我有一个秘密，想不想知道啊？在读课文时，你认为哪些句子不太好读，就把它多读几遍，边读边想想它是什么意思，这样你就会把课文读得精彩。
两人小组读。
师：哪两位小朋友愿意读读你们练读的难读的句子。
2、理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑”的意思
师：你能说说用了两件宝能做好哪些事情吗？
3、熟读课文。
师：让我们加上动作和表演，再来读读课文吧。
4、比赛读。看谁能不看书把这篇课文背诵出来。
三、在游戏中记忆字音。
1、学生拿出自己的生字卡片进行比赛。教师读字，学生很快地找出这个字，并让它们在课桌上排成整齐的两行，同桌检查，看看谁摆得既整齐又正确。
2、给本课生字卡片上的字找朋友，让他们在一起组成词语，看看谁是好朋友。
四、学习书写生字
1、认识新笔画竖提。
2、学生自己观察田字格中的生字，说一说不用老师教自己就会写的字有哪些？自己学习书写“工”“才”“又”。
3、教师让学生喜欢先学习书写哪个字就书写哪个字。
4、学生书写，教师注意巡视，随时纠正。
五、讨论交流
师：学习 了《两件宝》这篇课文，今后你们打算在平时的学习和生活 中怎样做呢？
六、布置作业。
《乌鸦喝水》教学设计
教学目标：
1、认识15个，掌握多音字“着”；学习书写生字8个，认识新笔画斜钩；正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2、继续锻炼学生的识字能力及结合插图理解课文的能力。
3、遇事积极动手、动脑，主动解决。
教学重难点：
识字、写字训练；正确、流利地朗读课文，理解课文的意思。
设计思路：
《乌鸦喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子们喜欢的一个著名故事，多少年来一直被编入小学语文教材。许多孩子在入学前就听父母讲述过它的内容，对它并不陌生。又因为这个故事浅显易懂，教学时可充分激发学生自学的兴趣，引导学生结合3幅课文插图，反复自读，互教互学，理解课文内容，体会这个故事所蕴含的思想。
教学过程：
一、观察图画，导入新课
（出示课文第三幅插图）
师：请小朋友们看看，这幅图上画着什么？它在做什么？
师：你们想学会讲这个故事吗？
师：这就是我们今天要学习的 一篇新课文，题目就是《乌鸦喝水》。（板书课题）
二、结合图画读课文
1、看动画听故事。
要求学生听清字音，听清故事内容。
2、师：听了这个故事，你们知道了什么？
师：（小结。）自己读书，你们会知道更多。
3、请同学们用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决。
（1）借助拼音读
（2）请教小老师
（3）联系上下文认读
放手让学生自由读课文，教师要注意给学生充足的时间，注意巡视指导，引导学生反复读几遍。
4、教师检查读的结果
（1）指名试读课文 。注意多音字“着”的读音。
（2）小组合作朗读课文，同学间要注意互相帮助，比赛朗读。优胜小组为最佳合作小组。
三、读议导析，全面参与，发展思维
（一）读议课文第一自然段
1、听老师读第一段，感知内容
2、小声读文。思考：（1）标出难以理解的字词；（2）本段讲谁干什么？
3、集体讨论学生提出的字词。
4、指导读这一段。
5、思维发展，同时过渡。
师：这只乌鸦找到水了没有？请同学们看课文第二自然段落。
（二）读议第二自然段
1、学生反复朗读课文。思考：
（1）这段主要讲的是什么？
（2）喝不着水的原因有几点？
（3）你能画图表示出来吗？
2、师生共同研讨，反馈。
3、师指导朗读。
（三）读议第三、四自然段。
1、男女生分别读三、四自然段课文。思考：乌鸦怎样喝到水的？这是怎样的一只乌鸦？它还有别的办法吗？
2、师生共同探讨。
3、师指导朗读。
4、师依据学生的回答板书小结。
四、巩固延伸，以人为本。
让学生举例说一说在生活中自己或别人怎样动手、动脑解决问题的。
五、学习书写生字。
1、师：这篇课文要求我们掌握哪些生字？这些字与谁是好朋友？它们一起组成了词语。请同学们用笔画出来，再认真读两遍。
2、同桌互相认读所画出的生字词，讨论怎样识记这些生字。
3、学生汇报
六、再读课文，积累语言。
1、朗读全文。
2、自由式，可以讲这个故事，也可以读这个故事，还可以演故事或用画表现故事。
3、小组式交流展现。
六、收集资料，课外拓展。
师：乌鸦喝水这个故事告诉我们什么？
类似故事很多。请同学们回家收集这样资料。