对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用等级制。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性。不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜能。将评语引入数学作业的批改中，指出其中不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性， 能取得较好的效果。
   （1）、老师可以利用评语可以进行学习方法的指导，如“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、”第二步该干什么”等评语实际是向学生指明思考的路线。恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机，如“解得巧，真聪明”“方法太好了，可要细心呀！”“你的进步很大，老师为你高兴。”等带感情色彩的评语可以调动学生的积极性，使学生感受到老师对他的关爱。
   （2）、老师可以利用评语积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新的好习惯。如“解得巧、方法妙”肯定独特见解的学生；“爱动脑筋的你肯定还有高招！”这样的评语能激发学生的创新意识，开启学生 的心灵，鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试验证归纳总结应用。
   （3）、老师可以利用评语对学生的作业书写、格式以及算理过程要严格要求，养成良好的学习习惯。如“你很聪明，如果字再写得好一点，那就更好了！”“结果正确，但格式正确吗？”“搬开你前进的绊脚石……粗心，奋勇前进”这些评语能指出作业中的不足之处，能使学生很快的加以改正。
当然，写评语时要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望、付有启发性，这样才能收到良好的教学效果。